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書誌情報サマリ
| 資料名 |
<初級者の間違いから学ぶ>日本語文法を教えるためのポイント30
|
| 著者名 |
高嶋 幸太／編著
|
| 著者名ヨミ |
タカシマ コウタ |
| 出版者 |
大修館書店
|
| 出版年月 |
2018.2 |
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資料情報
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| No. |
所蔵館 |
資料種別 |
配架場所 |
状態 |
帯出区分 |
請求記号 |
資料番号 |
貸出
|
| 1 |
本館 | 図書一般 | 中央図書室 | 在庫 | 帯出可 | 810// | 0118561653 |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1009916640946 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 著者名 |
高嶋 幸太／編著
|
| 著者名ヨミ |
タカシマ コウタ |
|
関 かおる／編著 |
|
岩原 日有子／著 |
| 出版者 |
大修館書店
|
| 出版年月 |
2018.2 |
| ページ数 |
10,261p |
| 大きさ |
21cm |
| ISBN |
4-469-21367-6 |
| 分類記号(9版) |
810.7 |
| 分類記号(10版) |
810.7 |
| 資料名 |
<初級者の間違いから学ぶ>日本語文法を教えるためのポイント30 |
| 資料名ヨミ |
ショキュウシャ ノ マチガイ カラ マナブ ニホンゴ ブンポウ オ オシエル タメ ノ ポイント サンジュウ |
| 内容紹介 |
なぜ、この文型は誤用されやすいのか? どう説明したら理解されるのか? 日本語教師のための、文型指導上のポイントや授業での導入例を徹底的に解説する。練習問題実例集・イラスト教材付き。 |
| 著者紹介 |
埼玉県出身。立教大学や早稲田大学で日本語教育に従事。 |
| (他の紹介)内容紹介 |
なぜ、誤用されやすいのか？どう説明したら理解されるのか？ポイントと、授業での導入例を詳しく解説！ |
| (他の紹介)目次 |
「これ」「それ」「あれ」‐指示詞―？それは富士山ですか。（遠くにある山を指して）
「行きます」「来ます」‐動詞１―？今日、ケンさんの家に来ます。
「あります」「います」‐動詞２―？教室に友達があります。
い形容詞・な形容詞‐形容詞１―？マリア先生はきれい先生です。
「〜が好きです」‐形容詞２―？私はスポーツを好きです。
「あげます」「もらいます」「くれます」‐あげもらい１―？ワンさんは私に水をあげました。
「〜てあげます」「〜てもらいます」「〜てくれます」‐あげもらい２―？夏休み中に、先生にお手紙を送ってあげます。
自動詞・他動詞‐ヴォイス１―？時計を壊したので、直してください。
受身‐ヴォイス２―？私の足は弟に踏まれました。
使役‐ヴォイス３―？美容院に行って、髪を切らせました。〔ほか〕 |
| (他の紹介)著者紹介 |
高嶋 幸太
埼玉県出身。東京学芸大学教育学部日本語教育専攻卒業、英国グリニッジ大学大学院ＭＡ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ修了。中学校・高等学校教諭一種免許状（国語）取得。海外では青年海外協力隊の派遣国であるモンゴル、留学先のイギリスでも日本語を教える。日本国内では大手企業の外国人社員に対する日本語教育にも携わる。また、立教大学や早稲田大学で日本語教育に従事する一方で、社会に日本語教育を伝えるための講演・セミナー活動も行う。専門は、教師教育、第二言語習得、海外日本語教育など。著書・論文、メディア掲載多数(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
関 かおる
大学院修士課程修了。神田外語大学神田外語キャリアカレッジ、プログラムコーディネーター日本語ヘッドインストラクター。専門は日本語教授法ならびに教師養成。ＪＩＣＡ日本語教師教授法研修に当初より携わる(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
岩原 日有子
静岡県出身。国内の南米人学校でペルーやブラジルの子どもへの日本語教育に携わった後、青年海外協力隊としてパラグアイ、ペルーで現地の若者らに日本語を教えながら活動する。帰国後、沖縄の大学院で日系人の母語継承について研究する。卒業後、沖縄のＮＧＯセンターで多文化共生事業に取り組みつつ、日本の多文化・多言語社会を支える会社Ａ．Ｃ．Ｄｉａｇｏｎａｌを設立する(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
内山 聖未
東京都出身。２０００年に青年海外協力隊日本語教師としてトンガに赴任して以来、国内外で日本語教育に従事。日本大学大学院の言語教育コースに在籍しながら、ＪＩＣＡ出前講座講師として異文化理解に関する講演や、海外技術研修員の日本語研修などを担当している(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
川野 さちよ
沖縄県出身。早稲田大学大学院日本語教育研究科修士課程修了。過去、国内の日本語学校やタイ・ベトナムの大学等において、多様な人々との出逢いに恵まれ、互いに学びあいながら日本語教育に関わってきた(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
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